鲍川运谈翻译的继续教育和终身教育

12月12日上午9点，首届翻译人才发展国际论坛在北京日坛宾馆隆重开幕。论坛由中国外文局、中国翻译研究院主办，是面向国内外翻译界、专门以“人才发展”为主题和特色的国际交流平台，旨在进一步推进我国翻译事业及翻译人才发展。图为美国明德大学蒙特雷国际研究学院高翻学院前院长、教授，中国翻译研究院副院长鲍川运进行主旨发言。[中国网 郑亮 摄]

        首届翻译人才发展国际论坛于12月12日在北京日坛宾馆开幕，本次论坛由中国外文局、中国翻译研究院主办，中国翻译协会、全国翻译专业学位研究生教育指导委员会协办，中国外文局教育培训中心承办。美国明德大学蒙特雷国际研究学院高翻学院前院长、中国翻译研究院副院长鲍川运进行主旨发言，以下为发言内容：

各位领导，各位来宾，各位老师，各位同事:

        大家好，非常荣幸能够参加这样一个论坛。

        一般来说，在国内开这样的论坛，总是有一个范围，参加的人大多数是高校教师和学者。很少有这样的机会，学校教育工作者加上用人单位以及从业者在一起开会，这在国内是少有的情况。这次会议的主题选择的是继续教育和终身教育，在国内国外我也参加过一些会议，专门讨论翻译继续教育的会议很少，从这两个角度来讲这次会很有特点。

        借这次论坛的机会，我讲三个观点。

        第一，继续教育应该成为院校教育的一个延续，而不是补充。人们通常的看法是，继续教育是为那些没有上大学的人提供一个机会，比如很多人想学翻译，没有这个机会学，在其他地方上一个短训班学习，这个概念应该更新一下，应该把继续教育看成是翻译教育的组成部分。

        中国翻译教学经历了几个阶段，1996年我到国内来参加一个翻译研讨会，当时大家谈的基本上是本科的翻译教学，几乎没有人谈研究生层次的翻译教学。经过一些年的发展，经过许多有识之士的努力推动，2007年国内成立了MTI翻译专业硕士。翻译教学从此发展到了硕士阶段。社会在发展、教育在发展。翻译的培养发展到今天这个阶段，继续教育正在发挥越来越重要的作用，终身学习的理念越来越深入人心。翻译专业硕士毕业，并不是翻译训练的终结，而是一个阶段。我们现在应该从新的角度看继续教育，使其成为翻译完整教育体系的一部分。

        第二，如果说继续教育是院校翻译教学的延续，那么继续教育的一个重要部分是高端人才的培养。在去年的一次会议上，有位专家也提到，高端翻译人才不是大学能培养出来的。这话听起来好像有点匪夷所思。高校建立MTI目的不就是是要培养高端翻译吗？但实际上，由于各方面条件的限制，特别是学制的限制，高端翻译不是MTI能够培养出来的。举一个例子，联合国招考口译和笔译，通过考试的，几乎都是在职场上打拼好几年，甚至多年的翻译，他们都累积了一定的经验。经过了学校的培养之后，这些翻译在工作中不断累积经验，继续学习，成为高端翻译。

        现在国内MTI已经成立209所，而且还有很多BTI，再加上一些没有MTI的名称，但同时也在提供翻译培养的，每年毕业的学生数量很多，现在毕业生的量上去了，但是质怎么样？刚才我们讲，院校教育有它自己的限制，例如学制，MTI就两年学制，学生学完两年就得毕业，不管学成什么样都要走人。根据我们的观察，有的学生学了两年还是有很大的欠缺，如果多学一个学期，或者一年，也许就有改观，但是没有办法，该毕业就得毕业。学校里没有完成的，到了职场上继续完成，通过继续教育继续学习。从这个角度来讲，院校教育应该被看做是翻译培养一个阶段，但不是终止。学生毕业之后可以做很多在学校没有做的事情。现在所需要的是，建立一个比较完善的高端翻译继续教育体系，为翻译专业硕士毕业生提供进一步学习的机会，使他们成为过得硬的高端翻译。

        第三，如果把终身教育这个概念体会得更加深刻，也许对我们现在院校教育的课程设置、对整个教育体系的一些思路可能会产生一些影响。我们的文化好像有一个特点，就是有点急。幼儿园恨不得把小学的课学了，小学的把中学的学了，中学的把大学的学了，天天赶。两三岁的孩子背唐诗，觉得小孩真聪明，这样形成的教学文化总是往前赶，没有真正地按照人的认知规律进行教学。把终身学习概念加进去，那就是我们有一辈子的时间可以学习，何必学得那么紧，为什么不能让孩子有幸福的童年，让孩子多学一些与年龄相符的东西。翻译教学最大的特点就是重复性，旧的东西来回练习，温故而知新。考虑到终生学习的概念，也许我们在大学课程设置方面，课程少设一点，没有必要设那么多知识课、理论课，没有必要一定要在大学就把学生变成专家。可以增加一些学生的实践课，增加学生实践机会，把基本功打好。

        继续教育和终身教育对教学方法也可能产生影响，老师上课的时候也许应该多增加实践的内容，减少知识的灌输。今天的社会是知识社会，年轻人要学习知识，有许多方法。学校的教学，重点不应该是将知识灌输给学生，而是应该培养学生的能力，使用知识的能力，而不是知识的累积。知识的累积是一辈子的事情。有这样一个认识，也许对整个翻译教学，包括对其他方面的教学都会产生影响。继续教育、终身学习，已经成为社会发展的方向，教科文组织正式提出这样的概念，前不久在墨西哥开了一个学习型城市国际会议，这种概念不断被推广。

        这次论坛参会人员的构成很有特点，专门谈继续教育，非常有价值。如果今后能够将继续教育和终身学习正式推出，作为翻译教学一个组成部分，而不是可有可无，零零散散的部分，这样对整个翻译教学就会有非常重大的贡献。我就讲这么多，谢谢大家！